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「pc外围技巧」没想到中国家长批判的“死记硬背”,却是美国选拔学生的重要标准
发布时间:2020-01-06 20:32:22   浏览次数:1085
内容提要: 不过讲真他的轻敌也有我们一半“功劳”,因为总隐隐觉得这种靠“死记硬背”的竞赛意义不太大,他是否用功我们也就睁一只眼闭一只眼了。想到这里,也就不难理解美国学校青睐这种针对考核记忆力的比赛了。比赛以回合制举行,直至淘汰到最后一位参赛者为止。正因如此,每年各个学区都乐此不彼地举办这个比赛,把“死记硬背”精神发扬光大。其实如果说到对孩子学习最直接影响,最关键的却是他的“短期记忆”能力。

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逃逃前阵子刚通过了学校里一个知识竞赛的预选赛,明年将会和另外几位同学组队一起参加州里的比赛。让我稍感意外的是,无论是预选赛还是明年的正式比赛,这个比赛的内容都是已知的,有一定范围的,也就是说只要你能把准备材料全部记住,基本上就能取得好成绩。

预选赛的材料是一份科普和人文社会阅读资料,包括动物学的分类,几大洲中代表动物的特性,代表城市的历史、人口、特点等等,其中不乏比较生僻的学术名词,不太好记的年代,数据等等,考点非常细,但不会超出这份材料的范围。

之前我在其他分享文章里有提过,逃逃一开始比较轻敌,考试前一天他连材料都没放书包里,后来看到其他同学都在复习,还相互考问题,才赶紧跑去找老师临时多要了一份资料抱佛脚。不过讲真他的轻敌也有我们一半“功劳”,因为总隐隐觉得这种靠“死记硬背”的竞赛意义不太大,他是否用功我们也就睁一只眼闭一只眼了。

通过预选赛后,负责老师发来一封祝贺信,里面提到正式比赛的准备细节和安排,还有指定的材料用书,同时还强调所有比赛内容也是出自这本书:

正好上周五放学接逃逃时遇到负责老师,和他聊天时我提起这个比赛,途中有意无意地嘟囔了一句,貌似完全拼记忆的考试意义何在呢?老师瞪大眼睛 “记忆力本身就很重要啊,没有对知识的记忆和积累怎么能融会贯通,懂得运用呢?”也许印象中亚裔家长都是希望孩子多学多背的,我的疑问让他稍感意外。

还真是,可能人都有喜欢反思、否定过去的倾向吧,咱们小时候的学习很多都强调背诵记忆,长大后反而对这种学习方式不太看得起眼,而关注得更多的是我们并不太熟悉的想象力、创造力之类,其实回头想想,没有大量对知识的记忆和积累, 灵活运用都说不上,又谈何创造力呢?

就像咱们昨天的推送文章《郝景芳:有关教育,我想写一篇反鸡汤的文章》里作者所谈到的,“真正的创造力是在丰富知识基础上的灵活思维,肚子里没货,创意也只是胡思乱想。创造力是知识峰顶的一抹白雪,晶亮靠白雪,高度靠山峰。”想到这里,也就不难理解美国学校青睐这种针对考核记忆力的比赛了。

其实这种拼记忆力的比赛形式在美国还真挺流行的,比如大名鼎鼎的national spelling bee拼单词比赛,很受关注,每年度的决赛都会上各大主流媒体新闻。其实比赛规则特简单, 当主持人念出一个词,参赛者就要把组成这个单词的各个字母口述拼出来。单词难度不断加大,直到拼写不出被淘汰出局。比赛以回合制举行,直至淘汰到最后一位参赛者为止。

是不是听起来就像考你“茴香豆”的茴字该怎么写一样?当然英文单词比中文字要多很多。spelling bee 主办方是这么说的:拼字比赛表面上看是要死记每个单词的拼写,但当积累到一定量时,它更是帮助孩子们开始理解英语这门语言的构造、发展,甚至它的起源,如拉丁语、希腊语等的一种手段,让孩子拥有一种语言特长。正因如此,每年各个学区都乐此不彼地举办这个比赛,把“死记硬背”精神发扬光大。

既然有各种竞赛,而且基础知识的记忆和积累也是学习中不可逾越的一步,那孩子记忆力的培养就显得格外重要了。说到记忆力,今天我特别想和大家聊聊一个可能会经常被忽略掉的问题。我们往往关注孩子记住了多少,记得了多久,也就是从最终的效果来评判。其实如果说到对孩子学习最直接影响,最关键的却是他的“短期记忆”能力。

我们先看看记忆力的分类。科学家们按照记忆持续的时间长短,将记忆分为三类:

感觉记忆(sensory memory)

短期记忆(short-term memory)

长期记忆(long-term memory)

其中感觉记忆接受到的信息最多,但停留时间最短(0.25秒到4秒),感觉记忆如果没有受到注意,很快就消失了;

只有那些受到注意的信息,才能进入短期记忆;短期记忆的持续时间要长些,但也很有限(15-30秒,最长不超过一分钟)。短期记忆有时也被称为电话号码式记忆,就像我们查到电话号码后立刻拨号,通完了电话,号码也就随即忘掉。

如果想要让进入短期记忆的信息不被忘掉,必须对这些信息进行复述,可以大声读出来,也可以是无声的,通过内部言语形式进行,或者和长期记忆里的内容建立起某种联系,最终才能进入长期记忆(保存时间为几天到几年)。

为什么说对孩子学习影响最大的是短期记忆呢? 因为对一个学习态度没太大问题的孩子而言,要学要记什么他肯定会特别留意,不存在过不了“感觉记忆”这一关,长期记忆主要是靠及时、规律的复习,其效果往往也能和努力程度成正比。而最容易被忽视的是短期记忆能力,而且家长也容易让“别人”来背锅。

比如让孩子心算25+67,如果他算得太慢或算错,很多人也许会认为是孩子的计算能力有问题,其实不一定,很有可能是短期记忆能力不够强,加了个位后再加十位时,就把前一步的计算结果忘掉了,或记错了;

比如阅读理解能力,短期记忆差的孩子,虽然书上的每个字每个词都认识都理解,但一句话读到后面忘了前面,或者读完一段话回答问题时又要回头反复看,这种情况通常也容易被简单地认为是“阅读能力不足”;

比如下棋对弈,高手通常能往前多想好几步,其实菜鸟也不一定是缺乏什么逻辑能力、预判能力,技不如人之类的,很可能是他的短期记忆区里装不下那么多步…..

这样的例子很多,所以短期记忆力还有另外一个名称,叫做working memory工作记忆,更加形象,它就是人们在完成认知任务的过程中将信息暂时储存的记忆系统。

对应到孩子学习上,就是在学习的过程中将知识暂时储存的能力,提高工作记忆能力,也许很多问题就会迎刃而解,做作业速度加快了,正确率也提高了,思维也更敏捷了。

可以这么讲,工作记忆力几乎是拉开学霸和学渣的第一道坎,想像一起读同样的材料,学渣还在反复挣扎在“工作记忆”区里,而学霸一边读就能一边把其中的知识扔到“长期记忆”区里,这效率差别真不是一般的大。

谈到这大家会不会心里一惊,哎呀,我可从来没有注意培养过孩子的什么工作记忆啊,甚至还是首次听到这个词,肿么办肿么办?这种感受跟我之前第一次接触这个概念时真是一模一样啊。

不过,随着后来深入的学习和研究,我可以负责任地告诉大家,不用担心,不知道这个概念并不代表我们从来没培养过孩子这方面的能力,只是没那么系统、那么有针对性而已。想想就我自己在这些年陪逃逃成长的过程中,其实也有在东打一耙西敲一耙地培养他这方面,比如小时候和他玩过的记忆接龙、各种桌游,还有那些能鼓励他多想几步的棋类游戏等等,也算是无心插柳了。

有关短期记忆的培养方法我不打算在这篇文章里谈,一来感觉在逃逃身上的那些实践尚不足够和大家分享,还需要些时间多做研究,二来尽管短期记忆对学习的影响最大,但也得和感觉记忆和长期记忆结合起来才是整个记忆系统, 肯定又是比较大的篇幅,索性下次一并给大家带来完整的培养孩子记忆力的实践干货 。

今天的分享主要是想提醒大家,在大谈想象力、创造力的现在甚至未来,扎扎实实地、“死记硬背”地积累知识依然重要,所以,孩子的记忆力也依然是其他各项能力的基础,不能忽视。

最后,引用下前几天读到复旦大学附中特级教师黄玉峰老师的一篇采访文章,他在强调语文教育就是要“死记硬背”时说的一段话很深刻,“该背的就得背,小时候你不背,难道等长大了记忆力衰退了再背吗?平时大量的阅读、大量的记忆非常重要,许多读到的内容,借过来借过去,就活了呀,东西越多越活,当你写文章用词的时候,这些东西自己就会跳出来了,苏东坡‘腹有诗书气自华’,如果你腹中没有东西,临时去想词怎么能想得出来呢?”


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